بررسی رابطه بین سبک های تفکر ، آگاهی فراشناختی و شیوه های یادگیری دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی

در طول دهه های اخیر در حوزه روانشناسی تربیتی سبک های تفکر1 ، آگاهی فراشناختی2 و شیوه های یادگیری3 فراگیران به عنوان عوامل موثر بر یادگیری و تدریس مورد توجه شایانی قرار گرفته است . بنابراین ، پژوهش حاضر رابطه بین سبک های تفکر ، آگاهی فرا شناختی و شیوه های یادگیری دانشجوبان ایرانی رشته زبان انگلیسی را که در گرایش های مترجمی زبان انگلیسی ، ادبیات انگلیسی و آموزش زبان انگلیسی تحصیل می کنند مورد بررسی قرار داد . به علاوه پژوهش حاضر به دنبال یافتن پاسخ به این مساله بود که آیا سبک های تفکر قادرند پیش بینی کننده های معناداری برای آگاهی فراشناختی و شیوه های یادگیری باشند و آیا شیوه های یادگیری می توانند به عنوان پیش بینی کننده های معنادار آگاهی فرا شناختی عمل کنند . پرسشنامه های سبک های تفکر4 ، آگاهی فراشناختی5 و پرسشنامه تجدیدنظر شده و دو عاملی فرآیند مطالعه6 بین 100 دانشجوی سال آخر دوره کارشناسی زبان انگلیسی در دانشگاه سیستان و بلوچستان و دانشگاه آزاد اسلامی زاهدان توزیع شدند . تحلیل داده ها پایایی پرسشنامه های سبک های تفکر ، آگاهی فراشناختی و پرسشنامه دو عاملی فرآیند مطالعه را در ایران مورد تایید قرار داد و ضرایب همبستگی پیرسون از وجود رابطه معنا دار مثبت بین نقش های سبک های تفکر و هر دو مولفه اگاهی فراشناختی و شیوه یادگیری عمیق حکایت داشت. علاوه بر ان، روابط معنادار مثبت بین سبک های تفکر سلسله مراتبی ، هرج و مرج طلب ، جزیی نگر ، برون گرا و آزاد اندیش و هر دو مولفه آگاهی فراشناختی و شیوه یادگیری عمیق یافته شد. از این گذشته، گر چه سبک تفکر کلی نگر هیچ رابطه معناداری با هر دو شیوه یادگیری عمیق و سطحی نشان نداد اما این سبک تفکر رابطه مثبت و معناداری را با هر دو مولفه آگاهی فراشناختی اثبات کرد . همچنین گرچه سبک های تفکر محافظه کار و گروه سالار هیچ رابطه معناداری با هر دو مولفه آگاهی فراشناختی نداشتند اما آنها رابطه مثبت و معناداری با هر دو شیوه یادگیری عمیق و سطحی نشان دادند . بعلاوه، سبک تفکر درون گرا با مقیاس دانش شناختی و سبک های تفکر جزیی نگر و هرج و مرج طلب با مقیاس شیوه یادگیری سطحی در رابطه معنا دار و مثبتی بودند . همچنین صرفا شیوه یادگیری عمیق رابطه قوی و مثبتی را با هر دو مولفه آگاهی فراشناختی نشان داد . تحلیل داده ها توسط رگرسیون چند متغیره گام به گام حاکی از آن بود که سبک های تفکر سلسله مراتبی و هرج و مرج طلب توانستند هر دو سطح آگاهی فراشناختی را به طور معنی داری پیش بینی کنند در صورتی که سبک های تفکر اجرایی و محافظه کار منحصرا قادر به پیش بینی مقیاس تنظیم و کنترل شناخت بودند . همچنین، سبکهای تفکر آزاد اندیش ، جزیی نگر و اجرایی توانستند شیوه یادگیری عمیق را در سطح معنی داری پیش بینی کنند و سبک تفکر محافظه کار به عنوان تنها پیش بینی کننده معنادار شیوه یادگیری سطحی عمل کرد . در ضمن هر دو سطح آگاهی فرا شناختی توسط شیوه یادگیری عمیق به نحومعنی داری پیش بینی شدند.